Zakres i zastosowanie dogoaktywności oraz dogoterapii w pracy z dziećmi
(zajęcia indywidualne, grupowe)
Dogoterapia – jest to forma wspomagania leczenia i rehabilitacji przy pomocy odpowiednio wyszkolonych psów.
Dogoterapia to jedna z form animaloterapii. Głównie działanie tego rodzaju terapii kontaktowej polega na nawiązaniu psychicznej więzi ze zwierzęciem, co przyspiesza leczenie lub ułatwia przejście choroby, a także ma korzystny wpływ na rozwój psychospołeczny. Popularność dogoterapii z całą pewnością zawdzięczać można jej prostocie, a zarazem szybkości i skali osiąganych efektów. Kontakt z psem, umożliwia głęboki relaks, co poprawia samopoczucie, a to z kolei motywuje do podjęcia walki z chorobą. Pies, który nie ocenia, nie przygląda się pogardliwie, niczego nie wymaga i jest ogromnie cierpliwy, stymuluje chorego do zwiększenia wysiłku fizycznego podczas ćwiczeń, wydłużenia jego czasu, co owocuje potem w poprawie stanu niepełnosprawnego. Obecność psa na zajęciach terapeutycznych stanowi doskonałą motywację do podejmowania działań, wprowadza do terapii spontaniczność, radość i daje poczucie bezpieczeństwa. Pies akceptuje nas takimi, jakimi jesteśmy, nie ocenia po wyglądzie i sposobie wysławiania się, nie wyznacza norm. Kocha nas za to, że jesteśmy.
Pies od zawsze towarzyszył człowiekowi. Często jest naszym jedynym najlepszym przyjacielem. Celnie oddają to słowa Konrada Lorenza:
“Nie ma na świecie przyjaźni, która trwa wiecznie.
Jedynym wyjątkiem, jest ta, którą obdarza nas pies.”
Przed psem nie ukryjemy naszych smutków i obaw, które tak często skrywamy przed otoczeniem. Jest oddany i wierny, będzie z nami bez względu na nasze sukcesy
i niepowodzenia. Czy łatwo o taki odpowiednik w świecie ludzi?
Więzi socjalne, jakie buduje pies pomiędzy sobą, a osobami ze swojego otoczenia stanowią uzupełnienie brakujących kontaktów międzyludzkich. Ma to istotne znaczenie w terapii ludzi
z zaburzeniami emocjonalnymi, problemami psychicznymi, ale również chorobami somatycznymi. Dzięki tej budującej się więzi rozpoczynamy proces zwany dogoterapią. Najważniejszą jej częścią jest oczywiście pies.
Tu rodzi się pytanie, czy każdy pies może być terapeutą?
Szkolenie i praca z psem trwa całe jego psie życie. Pierwszy egzamin pies zdaje w wieku 12 miesięcy i powtarzany jest przy psach pracujących w Fundacji, co 2 lata. Przy psach z, zewnątrz co 12 miesięcy.
Do kogo skierowane są zajęcia dogoterapii:
Zajęcia terapeutyczne z wykorzystaniem psów kierowane są zarówno do dzieci, jak i osób dorosłych w sile wieku i osób starszych. Tak zdrowych jak i osób z rożnymi deficytami rozwojowymi, zarówno w sferze fizycznej, umysłowej jak i emocjonalnej. Między innymi z podopiecznymi, u których występują następujące problemy:
– porażenie mózgowe,
– niedowład kończyn,
– zaburzenia rozwoju motorycznego,
– zespół wiotkiego dziecka,
– zanik mięśni,
– spektrum autyzmu,
– zespół Downa,
– dysfunkcje i dysharmonie rozwojowe
– deficyt uwagi ( ADHD, ADD ),
– niestabilność emocjonalna
– opóźnienie umysłowe.
Zastosowanie metody dogoaktywności oraz dogoterapii / zakładane cele terapii z udziałem psa
– wydłużenie czasu koncentrowania uwagi
– poznanie i zapamiętanie imion psów i nazw ras
– wykazywanie większej kontroli nad własnymi emocjami
– umiejętność lepszego okazywania własnych emocji i uczuć
– doskonalenie jednej z podstawowych form myślenia (myślenie przyczynowo-skutkowe) poprzez ujmowanie związków zachodzących między własnymi czynnościami, a zachowaniem psa, np. wyciągnięcie ręki z jedzeniem powoduje podejście psa, założenie mu obroży oznacza wyjście na spacer.
Terapeuta Dariusz Dobrowolski
Rehabilitacja w OREW TG ma na celu przywrócenie pełnej lub maksymalnej do osiągnięcia sprawności fizycznej. Sposoby i metody terapii dobierane są indywidualnie do każdego wychowanka, oczywiście po konsultacji z lekarzem rehabilitacji.
W naszej placówce prowadzone są zajęcia z zakresu kinezyterapii (leczenia ruchem), w trakcie których stosowane są ćwiczenia czynne, bierne, wspomagane, rozciągające, korekcyjne, równoważne, wzmacniające, zwiększające wydolność, sensomotoryczne, koordynacji wzrokowo-ruchowej, ćwiczenia oddechowe, rozluźniające, motoryki małej, ćwiczenia na przyrządach (bieżnia, cykloergometr, steper, orbitrek). Ponadto dla wychowanków, u których są wskazania i predyspozycje ruchowe zajmujemy się pionizacją z nauką chodu.. W trakcie zajęć stosowane są zabiegi fizykoterapeutyczne z wykorzystaniem odpowiedniego sprzętu: lampa sollux, lampa bioptron, laser oraz elektroterapia, a także masaż mający na celu rozluźnienie mięśni.
Terapeuci w swojej pracy wykorzystują również Metodę Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Jej głównym celem jest rozluźnienie, poznanie własnego ciała a także budowanie relacji z innymi ludźmi. Jest doskonałą metodą wspomagającą rozwój psychoruchowy dzieci. Zajęcia odbywają się poprzez zabawę co czyni je atrakcyjnymi dla naszych wychowanków.
Kolejną metodą jest kinesiotaping. Polega na naklejaniu specjalnych taśm, które regulują napięcie mięśniowe w zaaplikowanym miejscu. Stosowanie plastrowania przyczynia się do zmniejszenia dolegliwości bólowych, zwiększania zakresu ruchu, korekcji wad a także do zmniejszania obrzęków.
W swojej pracy stosujemy elementy metody Neurac’a polegającej na generowaniu prawidłowych wzorców motorycznych. Jej celem jest wzmocnienie siły i wytrzymałości mięśniowej, poprawa równowagi i koordynacji, poprawa stabilności oraz odbudowa wzorców ruchowych.
Opracowała: mgr Paulina Skrzypiec
TERAPIA CZASZKOWO-KRZYŻOWA (TCK)
„…bo zdrowie nigdy nie ginie”
Terapia czaszkowo-krzyżowo (cranio-sacralna) jest to metoda delikatnego dotyku na strukturach w ciele, które ochraniają mózg i rdzeń kręgowy. Dotyk cranio-sacralny rozluźnia tkanki miękkie, których niewłaściwe napięcie, stres, traumy wpływają niekorzystnie na ogólny stan zdrowia pacjenta. Jest to praca z „Pierwotnym Oddechem Życia” w celu stworzenia harmonii i równowagi w całym organizmie wychowanka.
Podczas diagnostyki terapeuta czaszkowo-krzyżowy układa odpowiednio swoje dłonie na stopach, czaszce, kości krzyżowej i innych strukturach w ciele, aby ocenić rytm i przepływ płynu mózgowo-rdzeniowego oraz napięcie tkanek miękkich. Jeśli wyczuje nieprawidłowości, stosuje poprzez dotyk, nacisk, ucisk, trakcje lub dekompresje nieinwazyjne manipulacje. Wszystko to jest uzależnione od indywidualnych potrzeb psychiczno-fizycznych organizmu.
TCK oddziałuje na wszystkie funkcje układu nerwowego, pokarmowego, oddechowego, limfatycznego, endokrynologicznego oraz kostno-mięśniowego.
Opracowała terapeuta TCK: mgr D. Steczek – Byczek
Terapia logopedyczna prowadzona w OREW TG umożliwia uczniom/wychowankom zdobycie umiejętności w zakresie komunikacji werbalnej oraz pozawerbalnej. Zajęcia logopedyczne dostosowane są do potrzeb i możliwości psychofizycznych uczniów/wychowanków. Zajęcia poprzedzone są wywiadem oraz diagnozą (KOLD, KORP). Terapia prowadzona jest zarówno
w formie zajęć indywidualnych, jak i grupowych. Podczas prowadzonych zajęć wykorzystywane są metody: integracji odruchów ustno-twarzowych, mechaniczne, lingwistyczne i fonetyczne metody korygowania zaburzeń artykulacyjnych. Zajęcia u dzieci w wieku przedszkolnym opierają się głównie na pedagogice zabawy. Głównym celem terapii jest skupienie się na rozwijaniu mowy czynnej i biernej, wzbogacanie słownika w tym zakresie, ale przede wszystkim budowanie intencji komunikacyjnej. Stosowane strategie komunikacyjne rozbudzają potrzebę kontaktu oraz stwarzają motywację do spontanicznej mowy u uczniów/wychowanków. Podstawą terapii jest normalizacja napięcia mięśniowego w obrębie ustno-twarzowym, usprawnianie motoryki i kinestezji narządów artykulacyjnych oraz usprawnianie toru oddechowego poprzez ćwiczenia bierne i czynne. U dzieci
z trudnościami pokarmowymi usprawniane są również funkcje pokarmowe, czyli nauka prawidłowych technik karmienia oraz połykania śliny. Ważną częścią ćwiczeń jest prowadzenie treningu z zakresu gryzienia i żucia pokarmów stałych oraz pobieranie płynów z odpowiednich narzędzi specjalistycznych. Podczas terapii dla uczniów/wychowanków w zależności od potrzeb
i predyspozycji komunikacyjnych prowadzana jest komunikacja alternatywna lub wspomagająca (AAC): symbole PCS, gesty Makaton, metoda PECS oparta na symbolach PCS, piktogramy, urządzenia- komunikatory, specjalistyczne myszki typu Bid Keys, włączniki BigSwitch Twist. Ponadto adresaci terapii mają możliwość nabywania komunikacji poprzez zastosowanie wyższych technologii z programami komunikacyjnymi: TIM, Boardmaker Speaking Dynamically Pro, System do sterowania wzrokiem. Dzięki zastosowaniu metod AAC uczniowie/wychowankowie OREW nabywają oraz usprawniają komunikację, która poprawia ich jakość życia, wspomaga ich rozwój psychoruchowy, daje poczucie sprawstwa oraz motywuje do samodzielnego działania. Poprzez zastosowanie różnorodnych środków i metod pracy logopeda pracujący w OREW usprawnia komunikację z kompleksowym podejściem do ucznia i wychowanka OREW.
Opracowała: mgr Sabina Szafraniec
Terapia psychologiczna prowadzona w OREW w Tarnawie Górnej, ma na celu poprawę jakości życia
psychicznego dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością sprzężoną. Zajęcia dopasowywane są
indywidualnie do możliwości i potrzeb psychofizycznych, każdego z uczestników. Różnorodny materiał
edukacyjny sprzyja pobudzaniu procesów poznawczych i umożliwia poznanie świata emocji, różnorakich
odczuć i sposobów radzenia sobie z nimi. Na zajęciach psychologicznych, poza rozmową terapeutyczną,
wykorzystywane są treningi relaksacyjne oraz autogenne, stymulacja polisensoryczna, karty pracy
poświęcone strefie emocjonalnej, dojrzewaniu, różnorakie gry i zabawy terapeutyczne mające korzystny
wpływ na rozwój emocjonalny wychowanków.
Terapia zajęciowa
W naszym Ośrodku prowadzona jest terapia zajęciowa w ramach projektu ,,Rehabilitacja 25 plus”. Celem terapii zajęciowej jest zwiększenie samodzielności
i zaradności życiowej uczestników, przygotowanie do pracy zawodowej, poprawa stanu fizycznego i psychicznego, złagodzenie napięcia nerwowego, rozwijanie zainteresowań i pasji oraz nawiązywanie relacji międzyludzkich. Głównymi obszarami pracy są czynności życia codziennego, wypoczynek, czas wolny, praca, edukacja oraz integracja społeczna. Uczestnicy są angażowani w różne rodzaje i formy aktywności życiowej, dzięki czemu poprawia się ich funkcjonowanie w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i zawodowej.
Formy terapii:
Jedną z metod stosowaną w naszym ośrodku jest arteterapia czyli terapia poprzez sztukę. Uczestnicy korzystają z różnych metod w szczególnosci:
– malarstwo (malowanie), rysunek (rysowanie), grafika (gipsoryt, linoryt, monotypia), rzeźba (masy plastyczne, papieroplastyka), sztuka użytkowa(collage, plakat, witraż) zdobnictwo
i dekoratorstwo(ikebana, dekoracje, zdobienie różnych przedmiotów)
– choreoterapia-taniec, ćwiczenia muzyczno-ruchowe, improwizacje ruchowe przy muzyce
– muzykoterapia- muzyka bierna i czynna-(śpiewanie i słuchanie piosenek, gra na instrumentach)
– filmoterapia- oglądanie filmów
– teatroterapia-oglądanie spektakli
– biblioterapia-czytanie książek i słuchanie tekstów biblioterapeutycznych
Drugim rodzajem terapii zajęciowej jest ergoterapia czyli terapia poprzez pracę. Uczestnicy wykonują określone czynności manualne, np.
-zajęcia ogrodnicze (hortikuloterapia)-sadzenie krzewów, kwiatów, owoców, podlewanie, koszenie trawy, grabienie liści, porządkowanie altany, mycie mebli ogrodowych, stymulacja polisensoryczna,
-zajęcia stolarskie- prace w drewnie(czyszczenie i malowanie elementów drewnianych) ,
-zajęcia krawieckie- szycie, reperowanie odzieży, zabawkarstwo
-metaloplastyka-wykonywanie wyrobów z drutu i metalu
Kolejnym rodzajem terapii jest socjoterapia czyli spotkania grupowe i towarzyskie– uczestnicy zajęć wspólnie spędzają czas grając, bawiąc się. Służy to zacieśnieniu więzi między uczestnikami, rozwijają zdolności komunikacyjne oraz wspomaga w uwrażliwianiu na emocje, empatię i potrzeby innych. Wykorzystujemy tutaj:
-treningi umiejętności społecznych (treningi interpersonalne)
-ludoterapia (terapia zabawą ),
-terapia ruchem –ćwiczenia ogólnouspawniające, gimnastyka, gry i zabawy ruchowe nauka czynności życia codziennego(trening: higieny, porządkowy, kulinarny, prania, prasowania, spędzania czasu wolnego)
-rekreacja – silwoterapia spacer po lesie, parku, estetoterapia czyli kontakt z otaczającym nas pięknem np. spacer po ogrodzie sensorycznym, zabawy taneczne, zabawy i gry zespołowe , zwiedzanie różnych miejsc użyteczności publicznej(np. kino, poczta, sklep, pracownia fryzjerska, pizzeria, restauracja)
Nie należy też zapominać o różnego rodzaju zajęciach relaksacyjnych. Stymulujemy także wszystkie zmysły tak, aby odpowiednio je pobudzać. Do węchu wykorzystuje aromaterapię, w przypadku wzroku – chromoterapię (terapię poprzez kolory), do dotyku –specjalny relaksujący masaż, smaku – serwowanie konkretnych przypraw, a słuchu – muzykoterapię.
Opracowała Edyta Pyka
Wczesne Wspomaganie Rozwoju (WWR) – to działania o charakterze diagnostycznym oraz terapeutycznym skierowane do dzieci w wieku od urodzenia do rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej. Celem zajęć jest pobudzanie rozwoju psychoruchowego i społecznego dzieci. Udział w zajęciach odbywa się na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka wydawanej przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną. Terapię w OREW w Tarnawie Górnej w ramach WWR prowadzi zespół specjalistów m.in.: psycholog, oligofrenopedagog, neurologopeda oraz fizjoterapeuta. Zajęcia w wymiarze od 4 do 8 godzin w miesiącu odbywają się indywidualnie
z dzieckiem lub w grupie dwuosobowej. Zespół pracujący z dzieckiem opracowuje Indywidualny Program Terapii na dany rok szkolny, który jest dostosowany do indywidualnych potrzeb
i możliwości dziecka. Specjaliści ściśle współpracują z rodzinami uczestników oraz udzielają im potrzebnego wsparcia. Im wcześniej rozpocznie się terapia, tym większa jest szansa na zdobycie przez dzieci nowych umiejętności.
opracowała: mgr M. Dobosz
SENSOPLASTYKA wspiera wszechstronny rozwój dziecka, pomagając mu lepiej radzić sobie z emocjami, uczyć współpracy w grupie oraz komunikować się w sposób prosty i konkretny, często wspomagany komunikacja alternatywną i wspomagającą. Kluczową rolę odgrywa tu odpowiednio przygotowana przestrzeń, która sprzyja procesom twórczym. Na zajęciach wykorzystuje się również techniki coachingowe oraz bezpieczne produkty spożywcze, co zapewnia zdrowie i bezpieczeństwo najmłodszych uczestników. Izabela Stefańska, pomysłodawczyni sensoplastyki, aktywnie angażuje się w edukację rodziców, nauczycieli i wychowawców, organizując specjalistyczne szkolenia. Dzięki jej inicjatywie w Polsce powstaje coraz więcej miejsc oferujących profesjonalne zajęcia prowadzone przez wykwalifikowane osoby. Zajęcia realizowane w OREW TG to przede wszystkim osiągnięcie celów zawsze na miarę możliwości i indywidualnych potrzeb, czerpiąc z różnych obszarów rozwoju ucznia działając na szeroką skalę. Zajęcia te przynoszą liczne korzyści, wpływając na:
- optymalizację rozwoju ruchowego,
- pobudzanie i rozwój wszystkich zmysłów,
- wspieranie rozwoju mowy biernej i czynnej,
- budowanie świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni.
Dodatkowo sensoplastyka oddziałuje na:
- wzmacnianie więzi emocjonalnej z uczestnikiem zajęć,
- budowanie pewności siebie oraz wiarę we własne możliwości,
- rozwój kreatywności i pomysłowości,
- wspieranie wszelkiej aktywności,
- uwalnianie ekspresji twórczej,
- naukę współpracy w grupie w celu osiągania wspólnych celów,
- kształtowanie elastyczności w podejściu do różnych aspektów życia,
- budowanie poczucia bezpieczeństwa i stabilizacji.
Planowane zajęcia w roku szkolnym 2024/2025
WRZESIEŃ – te zajęcia przeniosą nas do wspomnień z wakacji. Podczas zajęć będziemy rozpoznawać różnorodne zapachy kwiatów, w tym kwiaty róży w różnych kolorach. Nasze wspomnienia wakacyjne rozpoczniemy kąpielą w basenie i innych pojemnikach wypełnionych płatkami wszystkich kwiatów. Kąpiel dłoni i stóp będzie uzupełniana aromaterapią. Podczas zajęć pobudzone zostaną wszystkie zmysły dotyku i zapachu.
PAŹDZIERNIK – to czas zbierania jesiennych owoców. Podczas zajęć wychowankowie będą również zbierać dary jesieni. W poszukiwaniu tych atrybutów udamy się do naszego ogrodu i pobliskiego lasu. W trakcie terapii rozbłysną kolorowe liście i owoce. Wszystkim towarzyszyć będzie frajda ze spontanicznej zabawy oraz moc odkrywania nowych smaków, zapachów oraz faktury.
LISTOPAD – te zajęcia będą nadal w jesiennym klimacie, tym razem w trakcie zajęć będziemy potrzebować różnych, kolorów parasoli oraz peleryn, kaloszy i innych wodoodpornych przedmiotów. Wszystko to będzie nam potrzebne do wykonania tańca w deszczu, towarzyszyć będzie nam dobry humor, deszcz i świetna zabawa.
GRUDZIEŃ – ten czas wprowadzi nas w nadchodzące święta. Podczas zajęć wychowankowie/uczestnicy będą tworzyć różnorodne konsystencje mas plastycznych z dodatkiem cynamonu, miodu, goździków, pomarańczy, imbir, kardamonu. Zmysły te mają ogromny wpływ na świadomość ciała.
STYCZEŃ – na tych zajęciach poznamy część odzieży jaką należy zakładać podczas zimowego wyjścia w czasie, gdy na podwórku jest białośnieżny śnieg. Poznamy również różne dziedziny zimowego sportu, a na koniec zrobimy wielką bitwę śnieżną. Zabawy na śniegu będą cudownym doznaniem dla ciała i duszy.
LUTY – Ten czas poświęcimy na stworzenie naszego zimowego przyjaciela, którym co roku jest Bałwan. Uczniowie będą doskonalić zręczność, formując duże kule z białego śniegu. Towarzyszyć nam będzie dobra zabawa i mnóstwo uśmiechów.
MARZEC – Wiosna to wyjątkowy czas, a podczas zajęć uczniowie będą poszukiwać pierwszych oznak jej nadejścia. Ogród stwarza doskonałą przestrzeń do odkrywania przyrody – wszystko zazieleni się, a my będziemy doświadczać natury, obsypując się trawą i poznając jej zapach.
KWIECIEŃ – To czas, kiedy wszystko budzi się do życia, a natura rozkwita. Podczas tych zajęć poszczególne grupy będą miały za zadanie posadzić w donicach różnorodne kwiaty, zioła i warzywa. Każdy uczeń przyczyni się do upiększenia naszego ogrodu. Prace ogrodnicze pobudzą wszystkie zmysły – dotyk, zapach i estetyczne doznania.
MAJ – W naszym ogrodzie zagościł najpiękniejszy miesiąc. Podczas zajęć wychowankowie będą degustować różnorodne owoce, poznając ich kolory i zapachy. Dodatkowo będziemy zbierać wcześniej posadzone w ogrodzie truskawki, ciesząc się owocami naszej pracy.
CZERWIEC – W tym ciepłym i pięknym czasie wspólnie z uczestnikami zajęć stworzymy sensoryczny dywan, wykorzystując różnorodne produkty spożywcze, takie jak koktajle, masy, makarony, ryż, lód i wodę. Uczniowie będą rozwijać swoją kreatywność w spontaniczny sposób, eksplorując różne tekstury i doznania.
Przygotowanie i prowadzenie zajęć: Anna Mikołajek – rok szkolny 2024/2025
HIPOTERAPIA – w roku szkolnym 2024/2025 wykorzystamy metodę rehabilitacji psychoruchowej, która bazuje na kontakcie z końmi. Choć może być stosowana niezależnie od wieku, dość często jest stosowana w rehabilitacji dzieci i młodzieży z wieloraką niepełnosprawnością. Obcowanie z końmi pomaga pacjentom lepiej radzić sobie z lękiem, emocjami oraz ułatwia komunikację ze światem. W hipoterapii wyróżnia się kilka form, które są dostosowywane do indywidualnych potrzeb pacjenta oraz zaleceń lekarza. Należą do nich:
Hipoterapia bierna – polega na poddawaniu się rytmicznym ruchom konia bez aktywnego udziału pacjenta, Konna fizjoterapia – obejmuje wykonywanie ćwiczeń na grzbiecie konia, co wspiera rozwój motoryczny, Pedagogiczna jazda konna – łączy jazdę konną z elementami woltyżerki, rozwijając koordynację i koncentrację.
Terapia kontaktu – skupia się na budowaniu relacji i bliskości z koniem. Każda z tych form jest wybierana w zależności od problemu zdrowotnego pacjenta. Jest stosowana jako wsparcie w leczeniu osób z różnymi problemami zdrowotnymi, zarówno fizycznymi, jak i psychicznymi. Ruch konia oraz interakcja z nim wpływają korzystnie na układ nerwowy, motorykę oraz emocje pacjenta. Hipoterapia znajduje zastosowanie w terapii osób z różnymi dysfunkcjami psychoruchowymi, zaburzeniami neurologicznymi, zespołem Downa, osób ze spektrum autyzmu. Jednym z kluczowych elementów tej terapii jest rytmiczny, kołyszący ruch konia, który działa podobnie do chodu człowieka. Dzięki temu pacjent, siedząc na koniu, doświadcza wrażeń ruchowych, które stymulują jego równowagę, koordynację oraz mięśnie. Jest to szczególnie pomocne w rozwijaniu i doskonaleniu motoryki u osób z zaburzeniami neurologicznymi. Oprócz fizycznych korzyści, hipoterapia ma także duży wpływ na sferę emocjonalną i społeczną. Kontakt z koniem pomaga w budowaniu relacji, rozwijaniu umiejętności komunikacyjnych oraz zmniejszaniu lęków i stresu. Zwierzęta, poprzez swoją łagodność i wrażliwość, mogą ułatwić uczniom otwarcie się i budowanie pewności siebie. Hipoterapia może przybierać różne formy, od biernego poddawania się ruchom konia, po bardziej aktywną jazdę z elementami ćwiczeń fizycznych lub woltyżerki, w zależności od potrzeb pacjenta i wskazań terapeutycznych. Zajęcia ze względu na brak środka transportu do przewozu osób niepełnosprawnych będą odbywały się w miarę możliwości szkółki jeździeckiej.
KAMERTONY to metalowe, widełkowate instrumenty, które po uderzeniu wydają czysty dźwięk o określonej częstotliwości. Zostały wynalezione w XVIII wieku i początkowo były używane głównie do strojenia instrumentów muzycznych. Jednak w dzisiejszych czasach kamertony znajdują także zastosowanie w terapii dźwiękiem, medycynie alternatywnej oraz relaksacji. Kamertony wytwarzają dźwięki o bardzo precyzyjnej częstotliwości, co sprawia, że są wykorzystywane w muzykoterapii i terapii wibracyjnej. W terapii dźwiękiem zakłada się, że wibracje dźwiękowe mogą wpływać na ciało i umysł uczestnika zajęć – wychowanka, pomagając w redukcji stresu, harmonizacji organizmu i wspieraniu procesów zdrowienia, w tym oczyszczenia. Podczas sesji terapeutycznej kamertony są przykładane bezpośrednio do ciała lub trzymane blisko, by emitowane wibracje mogły oddziaływać na poszczególne organy, mięśnie czy układ nerwowy. Popularność kamertonów w terapiach alternatywnych wynika z przekonania, że odpowiednie częstotliwości dźwięków mogą wspierać równowagę energetyczną ciała, co z kolei ma pozytywny wpływ na zdrowie fizyczne i psychiczne. Niektóre kamertony są dostrojone do konkretnych częstotliwości związanych z czakrami (ośrodkami energetycznymi w ciele), a ich dźwięk ma pomagać w odblokowaniu i harmonizacji tych obszarów. Kamertony to więc instrumenty o szerokim zastosowaniu – od tradycyjnego strojenia instrumentów po nowoczesne terapie dźwiękowe, które cieszą się rosnącym zainteresowaniem wśród osób szukających naturalnych metod wspomagania zdrowia. Zajęcia z kamertonami, zwane także terapią dźwiękiem, mają na celu wykorzystanie wibracji dźwiękowych do poprawy zdrowia fizycznego, psychicznego oraz emocjonalnego. Ich główne cele to: 1. Redukcja stresu i napięcia – wibracje kamertonów pomagają odprężyć ciało, łagodząc napięcie mięśniowe oraz obniżając poziom stresu. 2. Harmonizacja energii ciała – dźwięki kamertonów są wykorzystywane do balansowania i harmonizowania energii w organizmie, co może wspierać ogólne samopoczucie. 3. Stymulacja układu nerwowego – wibracje o określonej częstotliwości wpływają na układ nerwowy, co może poprawić koncentrację, zmniejszyć uczucie niepokoju oraz poprawić jakość snu. 4. Wsparcie procesów zdrowienia – terapia kamertonami może przyspieszyć procesy regeneracyjne, wspierać leczenie bólu oraz pomóc w harmonizowaniu funkcjonowania organów wewnętrznych. 5. Rozwój duchowy i emocjonalny – dźwięki pomagają w medytacji, wprowadzają w stan głębokiego relaksu, co sprzyja introspekcji oraz rozwojowi wewnętrznemu. 6. Łagodzenie dolegliwości psychosomatycznych – dźwięki kamertonów mogą wspomagać leczenie schorzeń wynikających z napięcia psychicznego, takich jak bóle głowy czy dolegliwości trawienne. Zajęcia z kamertonami są więc skierowane zarówno na zdrowie fizyczne, jak i równowagę emocjonalną, wspierając holistyczny rozwój uczestników. Przygotowanie i prowadzenie zajęć: mgr Magdalena Bryzek